摘要
历史教育不只是让学生了解过去的事件和人物,更重要的是培养学生的高阶思维,包括批判性思维、创造性思维以及系统思考、综合分析的能力。培养高阶思维的关键是提升问题意识和思考深度。为科学地评价基于问题驱动下让理解可视化的深度学习形式,可在布卢姆认知目标分类学基础上制作高阶思维能力量表进行评价。在评价中将不同思维层次进行赋值,并根据学生对关键问题解答的赋值确定学生的思维水平,作为驱动学生深度学习的依据。
出处
《中学历史教学》
2024年第7期31-34,共4页
History Teaching in Middle Schools
