摘要
新颁布的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》与《义务教育课程方案(2022年版)》中都对学业评价提出构建多元综合的评价形式的要求。表现性评价是学业评价中的重要类型之一,能呈现学生在真实的学习情境中解决问题的具体表现。在数智化教学的大趋势下,教师要尝试将学生的表现数值化,构建数智化的表现性评价逻辑框架,针对当前中小学体育教学表现性评价面临的现实困境,以定性、定型、定标的策略实现体育与健康学科的表现性评价,提升学业评价效果,构建“学—练—评”一致的高效课堂。
出处
《中小学课堂教学研究》
2024年第7期76-81,共6页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
浙江省教育科学规划2023年度体卫艺课题“基于大单元的体育‘学—练—评’一致性教学的实践研究”(2023STWY034)
浙江省教育厅教研课题“体育核心素养下的‘目标—教学—评价’体系的实践研究”(G2019085)
浙江省宁波市教育科学规划2023年重点课题“为未来画像:小学生综合评价的校本实践研究”(2023YZD087)。
