摘要
科学史实不仅是培养学生科学探究能力的良好教学素材,而且在生命观念、科学思维和探究实践的培养方面,都具有不可替代的地位和作用,可促进学生分析、思辨、推理、论证等能力的提高。以“光合作用的原理”为例,探讨在教学中如何有效利用科学史实,为如何通过教学落实学生的生物学学科核心素养提供参考。
出处
《中学生物教学》
2024年第12期40-42,共3页
Teaching of Middle School Biology
基金
2019年重庆市普通高中教育教学改革研究课题“高中生物学教材中课程资源的开发与利用”的研究成果,课题编号:2019CQJNGZ3011。
