摘要
物理教学过程中的逻辑思维培养一直是教学工作者关心的问题。以人教版高中物理必修三“电荷”的三种起电方式为逻辑主线进行教学设计,采用先行组织者策略,通过三个层次分明的实验方案设计,让学生对“电荷”的三种起电方式建立新旧知识之间的认知结构联系,从而使学生在学习“电荷”概念的过程中实现由浅入深的逻辑进阶。同时,通过有意义学习理论的教学指导,促进物理学科核心素养中科学思维和科学探究能力的发展。
作者
洪志浩
余鹏
梁金宝
杨英
HONG Zhi-hao;YU Peng;LIANG Jin-bao;YANG Ying
出处
《物理教学探讨》
2024年第5期36-41,共6页
Journal of Physics Teaching
基金
2021重庆市教育科学“十四五”规划重点项目“基于‘STEAM+’理念的青少年人工智能教育教学案例研究”(2021-GX-013)
2022重庆市高等教育教学改革研究项目“构建‘STEAM+’特色的人工智能课程体系研究”(223145)
2022重庆市研究生教育教学改革研究项目“面向新时代创新能力提升的物理学研究生教学改革实践”(yjg223075)
2023重庆市研究生教育“课程思政”示范项目“物理课程与教学论”(YKCSZ23102)。
