摘要
知识深度模型是推动学生深度学习、培养学生高阶思维的教学设计工具,问题式教学是促进学生思维发展、培养地理核心素养的重要途径。以“资源枯竭型城市的转型发展”为例,基于问题式教学法和知识深度模型的层级分析,拆分设计教学活动,以期促进学生思维进阶,落实地理核心素养目标和思政育人目标。
出处
《中学地理教学参考》
2024年第11期38-42,共5页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
2023年度哈尔滨师范大学高等教育教学改革研究一般项目(项目编号:XJGY2023019)的阶段性研究成果。
