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基于数学大概念探索大单元学习路径

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摘要针对当前初中数学教学采用的分课时导致知识碎片化、无知识建构体系、解答综合题的能力弱等问题,提出"大概念引领下的数学单元学习"设计,即制订素养导向的单元目标,建构促进深度学习的模型,介入量纲的表现评价,通过大概念引领建立知识间的关联,促进学生关键能力的提升与发展。

作者徐登峰

机构地区浙江省嘉兴国际商务区实验中学

出处《中学数学教学参考》 2024年第11期5-8,共4页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词大概念大单元学习路径单元评价

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献1

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中学数学教学参考

2024年第11期

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