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基于学生立场的微项目教学实践——以低年级“多功能纸杯套”为例

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摘要每一个学生都是独立的生命个体,有不同的生长方式和独特的知识解读方式,因此,教学要以学生接受、喜爱、有利于他们发展的方式来表现。小学低年级学生的思维以具体形象思维为主,他们的逻辑思维能力尚处于萌芽阶段,不能较好地将事物抽象出来,也不能透过现象看到事物的本质。我结合二年级《神奇的纸》一课,立足低年级学生的行为特征和心理特点,开展了“多功能纸杯套”微项目教学,探讨低年级教学的策略。

作者曹芳婷

机构地区浙江省杭州市余杭区五常中心小学

出处《湖北教育》 2024年第7期39-42,共4页

关键词具体形象思维小学低年级学生生命个体纸杯低年级微项目教学逻辑思维能力行为特征

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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