摘要
课堂生成是教学环节中的重要组成部分,教师如何应对课堂生成,对于落实新时代育人理念具有关键作用。针对当前英语教学中一些教师对课堂生成应对乏力的问题,本研究从真实性学习的视域出发,尝试通过定性分析和定量研究的方法,从回应比例和情绪应对、问题延伸和语言反馈、内容衔接处理和核心素养观照等维度,对比和探究英语教师在应对课堂生成方面的差异,进而发掘其本质原由并提出相关的建议和应对策略,以期为课堂变革和教师成长提供些许助益,促进教育教学向高质量发展。
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2024年第7期6-12,共7页
Foreign Language Teaching in Schools
基金
江苏省“十四五”规划教育科研2022年度重点课题页“让学理念下普通高中生动课堂构建研究”(课题编号:B/2022/03/117)的阶段性研究成果。
