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乘法运算原理一致性的教学路径和价值叩问

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摘要 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)提出“体会数的运算本质上的一致性”,带给一线教师诸多疑惑和思考。本文以小学数学“乘法运算”为例,试图厘清“算理、算法、算律与原理一致性的关系”,以及小学各阶段乘法运算教学落实“内容整体性、原理一致性、目标阶段性”的实践路径。
作者 厉金文
机构地区 浙江省安吉县教育科学研究中心
出处 《小学数学教师》 2024年第3期52-56,共5页
关键词 教学路径 一线教师 小学数学 乘法运算 实践路径 数的运算 义务教育数学课程标准 教学落实
分类号 G623.5 [文化科学—教育学]
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参考文献4

  • 1史宁中著..数学基本思想18讲[M].北京:北京师范大学出版社,2016:307.
  • 2史宁中编..基本概念与运算法则 小学数学教学中的核心问题[M].北京:高等教育出版社,2013:234.
  • 3郑毓信,梁贯成编著..认知科学建构主义与数学教育 数学学习心理学的现代研究[M].上海:上海教育出版社,1998:289.
  • 4张丹,于国文.“观念统领”的单元教学:促进学生的理解与迁移[J].课程．教材．教法,2020,40(5):112-118. 被引量：86

二级参考文献5

共引文献85

小学数学教师
2024年 第3期

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