摘要
发展学生的数学素养需要整体设计学习活动,开展单元教学,这一点已经得到了广大教师的普遍共识。如何使单元教学真正发挥促进学生素养的作用,做到既有单元之“形”、更有单元之“神”呢?要回答此问题,不妨以素养表现为出发点开展思考。素养是一个人表现出来的思维品质和做事风格(史宁中语),往往体现在新情境下发现和解决复杂问题的意愿和能力上,而这需要学生理解所学内容的意义,并促进所理解的意义在新情境下实现迁移,即需要学生理解与迁移知识学习过程中蕴含的思想方法、思维方式、情感态度等。
基金
教育部基础教育课程教材发展中心小学数学学科教研基地项目研究成果。
