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让“量感”在数学探究中自然生长

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摘要作为数学核心素养在小学阶段的主要表现之一,“量感”可谓“看不见、摸不着”,加之度量知识相对分散、割裂,难以引起教师的广泛关注与关联研究,成了小学数学教学中的盲点。以“度量单位”起始课教学为例,通过在表象建构的“浪漫经历”中培育量感、在深度体验的“递进估测”中发展量感、在推理比较的“以小见大”中衍生量感、在延续实践的“具象操作”中拓展量感,有效培养学生的定量思维。

作者于勇

机构地区苏州大学附属吴江学校

出处《中小学班主任》 2024年第6期24-26,34,共4页

关键词量感度量单位数学探究案例分析

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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