摘要
基于项目化学习实施的局限性,探索微项目化学习与日常教学的结合、并结合具体案例诠释利用微项目化学习提升科学思维的策略:注重模型建构、重视科学推理、加强科学论证和启发质疑创新,达到微项目化学习有效催化学生科学思维的目的。
出处
《中学物理教学参考》
2024年第6期4-7,共4页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
上海市青浦区教育系统第七届名优教师培养工程“拔尖计划”团队(毛金华特级教师工作室)项目“面向核心素养养提升科学思维:初中物理新课堂的实践研究”
2024年度上海市教育科学研究项目“科学教育中运用微项目化学习与提高初中生创新能力的实践研究”,课题编号:C2024152。
