摘要
在工具论的视角下,将技术视为一种问题解决的工具,缺少对技术本身的追问与审视。同时,在各学科追求信息化教学手段的常态下,如何让信息科技学科凸显出其本身的学科特质,区别于综合实践、道法等其他学科,成为亟待解决的问题。因此,作者基于大概念教学观,从新课标背景下“聚”与“散”之间的辩证关系出发,以“过程与控制”模块为例,剖析如何在“聚焦:确定上位概念→发散:寻找案例支撑→整合:重构认知结构”的过程中,实现从技术导向到科技并重的信息科技教学转变。
出处
《中国信息技术教育》
2024年第5期60-62,共3页
China Information Technology Education
