摘要
课堂教学水平的优劣决定着人才培养质量的高低,教育教学改革目标的达成有赖于课堂革命的成功。深入推进课堂革命是提升高职课堂教学水平、夯实高素质技术技能人才培养底层逻辑的应然选择。囿于主客观因素的制约,当下高职课堂革命呈现出动力不足、能力不济、成效不彰等现实之症。因此,面对优化职业教育类型定位、增强职业教育适应性、职业教育数字化转型发展等时代之要,需要高职教育主管部门、学校管理者、教师等多方联动“把脉”课堂教学,精准分析课堂教学“病症”,以锤炼课堂革命定力为根本,以增强课堂革命动力为保障,以提升课堂革命能力为关键“,三力”同频共振赓续发力,确保高职课堂革命终端见效。
出处
《教育与职业》
北大核心
2024年第4期56-62,共7页
Education and Vocation
基金
四川省教育厅2022—2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目“高职教育帮学模式的研究与实践”的阶段性研究成果。(项目编号:GZJG2022-475,项目主持人:毛天平)。
