摘要
目的 分析牙周病教学中实施循证医学联合德莱尔教学法(training-based learning,TBL)的教学效果,探讨其对学生理论实践及教学质量的影响。方法 选取2020年1月至2022年10月在宜昌市第二人民医院口腔科实习的80名口腔医学专业学生作为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组40名。对照组实施常规授课,观察组实施循证医学联合TBL教学,比较两组学生的综合成绩、教学质量、学生对带教的满意度等。结果 观察组学生的总成绩为(90.99±5.47)分,高于对照组(76.33±4.16)分,差异有统计学意义(P <0.05);观察组教学质量总评分为(60.79±5.46)分,高于对照组(45.91±5.83)分,差异有统计学意义(P <0.05);观察组学生对带教工作的满意度为97.50%,高于对照组75.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在牙周病教学中采用循证医学联合TBL教学法,不仅能够有效激发学生学习热情,提升学生的综合能力水平,提高教学质量,还有利于培养团队精神及循证思维,提高学生对带教工作的认可和满意,具有重要的研究价值。
作者
梁珉
李雪
周自恒
LIANG Min;LI Xue;ZHOU Ziheng
出处
《继续医学教育》
2023年第12期49-52,共4页
Continuing Medical Education
