摘要
随着教育理念的不断更新,高中文言文教学面临着转型的压力和机遇。本文旨在比较传统和现代的高中文言文教学模式,探讨从“讲—读—背—译”到“讲—导—思—练”方法论的转型。本文通过对比分析两种教学模式的教学目标、学生参与度和教学效果,揭示现代模式在激发学生思维、培养创造力和拓展文化理解方面的优势。本文以实际案例为着手点深入剖析转型过程中的实施难点及其解决方法,并展望了未来文言文教学的发展趋势。
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“新课标新评价视野下高中文言文教学模式探究”(立项批准号:Fjxczx22⁃318)的研究成果。
