摘要
文章首先分析了高职学前儿童数学教育课程实施需求,然后说明了高职学前儿童数学教育课程“校园合作”存在的问题,最后论述了高职学前儿童数学教育课程“校园合作”路径,包括选择示范班,在学习共同体中渗透新观念、落实新方法;构建“情境中心”的实践任务,通过“做中学”提高数学教育能力;搭建虚实共生的虚拟仿真互动平台,实现跨时空情境式教研和学习;建立满足“校园合作”需求的管理机制,增强合作凝聚力。
出处
《西部素质教育》
2023年第24期191-194,共4页
Western China Quality Education
基金
广东省教育厅2021年省高职教育教学改革研究与实践项目“基于PM-PCK的高职学前数学教育课程‘校园合作’实践教学模式的改革研究”(编号:GDJG2021355)。
