摘要
在移动互联网时代背景下,高职课堂教学方法及学生获取知识的渠道多元化,依托移动教学平台,可以将课堂教学评价分为课前、课中、课后三个阶段,重视过程性评价,并有机结合结果性评价。培养学生自主学习的能力、分析解决问题的能力,开发学生的思维、创新能力,促进学生全面、个性化发展。
出处
《广东职业技术教育与研究》
2023年第5期40-43,共4页
Guangdong Vocational Technical Education and Research
基金
广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研项目“基于移动终端的高职医药类公共基础课教学评价体系研究”(项目编号:2019YQJK467)。
