摘要
“双减”政策指出,减轻学生作业负担是为推进作业优化设计,心理作业的有效设计和实施是“双减”政策的具体体现,既是教师教学智慧的体现,也是深化课堂教学效果的有效补充。心理作业的设计应贯彻开放性、个性化、情景化和实践性原则。以“自我认识”这一主题为例,阐述了心理作业有效设计的操作方法,有助于丰富心理作业的内容和形式,提升课堂实效。
出处
《中小学心理健康教育》
2023年第34期22-24,共3页
Mental Health Education in Primary and Secondary School
