摘要
新课程改革倡导“教—学—评”一体化教学理念。其中,教学目标是教学评价的依据,教学评价是实现教学目标的助力。“教—学—评”一体化教学注重过程性评价。文章指出,小学语文教师在实施文学名著阅读教学时,应当在“教—学—评”一体化理念的指引下,以目标为导向,应用过程性评价,推动教学目标落地,增强文学名著阅读教学效果。
基金
厦门市第十一期小学学科带头人培养对象华中师范大学教育学院2022年度课题“目标导向下的小学高段文学名著阅读过程性评价策略研究”(课题编号:HZSD082022008)
厦门市第六批基础教育课程改革重点课题“跨学科视域下的高段整本书阅读课程建设研究”(课题编号:X605)的阶段性研究成果。
