信息技术与数学课程整合探析——以“一元二次函数图像”为例被引量：2

下载PDF

导出

摘要信息技术与课程整合是提升课程质量的重要方式。Python语言凭借其自身特点能有效支持跨学科的教学问题解决,尤其与数学学科特点高度相符,在解决数学学科教学问题上体现出巨大的优势。基于Python的“一元二次函数图像”具体教学活动设计,为广大促进信息技术与课程整合的教育实践者提供了可参考的案例。

作者董晓婧吴贵春龙周萍

机构地区浙江师范大学教师教育学院

出处《中国教育技术装备》 2023年第17期26-30,共5页 China Educational Technology & Equipment

关键词信息技术课程整合 PYTHON 一元二次函数图像

分类号 G633.62 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献7

1何克抗.如何实现信息技术与学科教学的“深度融合”[J].教育研究,2017,38(10):88-92. 被引量：251
2钟柏昌,韩蕾.中小学机器人教育的核心理论研究——论趣味交互型教学模式[J].电化教育研究,2018,39(9):88-95. 被引量：11
3魏丽英,路科.现代教育技术应用与创新思维培养的高效协调机制研究——供应链管理视角下的分析[J].电化教育研究,2014,35(6):38-43. 被引量：5
4张屹,王珏,张莉,朱映晖,周琬琦,王宇悦.STEM课程中DBL教学培养小学生计算思维的研究[J].电化教育研究,2020,41(5):81-88. 被引量：23
5何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].电化教育研究,2005,26(1):7-15. 被引量：631
6李玉顺,谭律岐,公雪,宋彬,周颖.基于活动理论的小学数学课堂教学活动模型建构[J].中国电化教育,2022(8):61-67. 被引量：8
7刘燚.论信息技术与数学课程整合的实践策略[J].现代远距离教育,2014(4):39-43. 被引量：33

二级参考文献51

1魏雨.“游戏规则”:从狭义到广义[J].咬文嚼字,2000(6):29-30. 被引量：1
2黄宏伟.整合概念及其哲学意蕴[J].学术月刊,1995,27(9):12-17. 被引量：84
3何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].电化教育研究,2005,26(1):7-15. 被引量：631
4钟启泉.教学活动理论的考察[J].教育研究,2005,26(5):36-42. 被引量：83
5南国农.让信息技术有效地推进教学改革[J].中国电化教育,2007(1):5-8. 被引量：79
6吕巾娇,刘美凤,史力范.活动理论的发展脉络与应用探析[J].现代教育技术,2007,17(1):8-14. 被引量：169
7Richard W. Riley. e-Learning:putting a World-Class Education at the Fingertips of All Children(The National Educational Technology Plan)[Z]. Office of Educational Technology,Department of Education,U S 被引量：1
8何克抗.创新思维理论-DC模型的建构与论证[M].北京:北京师范大学出版社,2000. 被引量：2
9钟志贤,王觅,林安琪.量规:一种现代教学评价的方法[J].中国远程教育,2007(10S):43-46. 被引量：58
10祝智庭,尚春光,郭炯.教育技术与教育创新:绩效评价的理论、系统与实践[M].北京:高等教育出版社,2011. 被引量：1

共引文献951

1袁继平.初中物联网主题课程培养学生计算思维的实践探索——以在线数字气象站为例[J].中小学电教（综合）,2024(1):100-103.
2顾引兰.信息技术与高中地理教学深度融合的有效策略探究[J].中小学电教（综合）,2022(6):39-41. 被引量：3
3蒋雯.从“预制”到“弹性”——“传统”与“现代”教学手段的差异、特点与运用[J].中华活页文选（教师）,2021(10):78-79.
4崔春萍,胡寻亮.基于混合式教学的商务英语写作课程设计研究[J].语言与文化研究,2021(1):63-67. 被引量：3
5陈亮.大数据背景下信息技术和初中英语教学的有效整合[J].校园英语,2020(37):153-154. 被引量：1
6齐芳,孙敬,熊会安.体育微课基本规划的“5·1”(V1.0)范式[J].学园,2019,0(11):23-25. 被引量：1
7韩莉莉.投屏技术优化高中生物实验教学的分析与研究[J].新课程导学,2020,0(5):82-82.
8李澜宇,王永亮.外语学习模式变革与时代要求:后疫情时代外语信息化教学的反思[J].现代英语,2020(10):12-14. 被引量：1
9邱娟.STEM教学模式融入初中数学课堂的探究[J].试题与研究,2021(16):185-186.
10梁朝湘,陈佳,汪梅,李健,朱肖颖.基于微课平台的“主导-主体”教学模式的实践探索——以梧州学院“计算机实用基础”课程为例[J].梧州学院学报,2021,31(3):75-79.

同被引文献19

1王锦升,蒋志豪,房鹏程,李星颖.基于数据挖掘对城市公交站点优化的数学建模[J].数学建模及其应用,2019,8(4):38-47. 被引量：1
2胡雨婷,高雪,范婧丽,殷玥,郑济涛.浅析Maple软件在中学数学教学中的应用[J].内江科技,2022,43(11):62-63. 被引量：1
3张凯琪.人工智能算法在数学建模中的优化研究[J].电声技术,2021,45(12):76-78. 被引量：1
4陈梅香,晏瑜敏,林荔娜,黄少武.“人工智能+”时代下中学数学课堂教学效益提升策略研究[J].创新创业理论研究与实践,2021(9):10-11. 被引量：5
5刘革辉,王平.Mathematica软件在中学数学教学中的应用实践[J].电脑知识与技术,2007(6):1426-1426. 被引量：2
6霍桂利.关联规则挖掘相关技术综述[J].山西煤炭管理干部学院学报,2010,23(3):181-182. 被引量：1
7张崇林,虞丽娟,吴卫兵.关联规则数据挖掘技术在体质测试分析中的应用[J].上海体育学院学报,2012,36(2):42-44. 被引量：12
8宋倩茹,高守宝,王晶莹.新中国成立70年中学理科课程中信息技术应用的模式演变研究——基于数学、物理、化学和生物课程标准的文本分析[J].数字教育,2020,6(1):59-65. 被引量：2
9贾璞,宋乃庆.大数据时代中学生数据素养:内涵、价值与构成维度[J].电化教育研究,2020,41(12):28-34. 被引量：24
10苏圣奎,陈清华.基于创新人才培养的中学数学建模课程体系构建[J].人民教育,2021(7):55-58. 被引量：13

引证文献2

1陈妍.课程整合视域下教师数字素养提升策略[J].教育科学论坛,2024(20):46-48. 被引量：1
2陈安,陈宁.人工智能技术在中学数学中的实践应用[J].中学数学杂志,2024(11):1-6.

二级引证文献1

1保志娟,刘雅婷,任洪涛,胡东燕,蒋思绒,周桂夙.数字赋能的香料分离与分析课程教学创新与实践[J].教育进展,2024,14(10):1091-1095.

1韦彩云.一元二次函数不等式的初高代数教学衔接问题研究[J].教育观察,2019,8(26):91-92. 被引量：1
2后义章,沈明艳.高中数学一元二次不等式解法[J].读天下（综合）,2019,0(5):48-48.
3刘丹鹤.浅谈信息技术与小学数学课程整合的策略[J].中国科技经济新闻数据库教育,2021(10):69-70.
4刘萍萍.构建小课题启发大智慧——以小学数学教学为例[J].天津教育,2023(20):183-185. 被引量：1
5侯彦荣.“双减”视角下的小学英语作业设计[J].天津教育,2023(20):117-119. 被引量：1
6刁振璟.激励性评价在小学语文课堂教学中的应用现状及对策[J].语文教学通讯,2023(39):60-61.
7李小凤.信息技术在数学课堂的实践探究[J].数学学习与研究,2023(3):62-64.
8梁忆萱.制约信息技术与数学课程整合的核心问题[J].亚太教育,2023(5):7-9.
9舒帮新.小学数学作业设计策略研究[J].现代教育与实践,2023,5(6):49-51.
10龚新强,陈平平.数学课堂怎样以“数”载道、以“德”育人[J].中国教育学刊,2023(8):103-103. 被引量：1

中国教育技术装备

2023年第17期

浏览历史

内容加载中请稍等...

信息技术与数学课程整合探析——以“一元二次函数图像”为例被引量：2

参考文献7

二级参考文献51

共引文献951

同被引文献19

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

信息技术与数学课程整合探析——以“一元二次函数图像”为例 被引量：2

参考文献7

二级参考文献51

共引文献951

同被引文献19

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

信息技术与数学课程整合探析——以“一元二次函数图像”为例被引量：2