摘要
高阶思维是超越简单的记忆和信息检索,以高层次认知水平为主的综合性能力。教师应在英语语篇教学中借助有效途径渗透高阶思维品质。针对英语语篇教学中存在教师局限于词汇、语言点的讲解,课堂气氛沉闷,学生对阅读的兴趣不浓厚等问题,文章以牛津英语阅读课Gulliver in Lilliput为例,探究以“搭建支架—进入情境—独立探索—协作学习—效果评价”为基础的支架式语篇教学模式,致力于学生高阶思维的培养。
出处
《基础教育研究》
2023年第12期44-46,50,共4页
Basic Education Research
