摘要
深度教学日益受到研究者和一线教师的关注,但深度教学的概念却存在诸多争议。应用逻辑学下定义的规则和方法,对已有的深度教学概念界定进行分析,找出它们存在的差异和问题。在此基础上,应用逻辑学中的属加种差定义法对深度教学概念进行界定,并最终将深度教学界定为:深度教学是教师以完整的知识为教学内容,运用合适的教学方法,促进学生深度学习,并最终促进学生核心素养发展的教学。
出处
《教育导刊》
2023年第9期21-29,共9页
Journal of Educational Development
基金
开封市2022年度哲学社会科学规划调研课题“深度融合视域下的U-G-S合作共同体研究”(编号:ZXSKGH-2022-1762)
河南大学研究生培养创新与质量提升行动计划项目资助(编号:SYLYC2022036)。
