摘要
课例研究被认为是一种能够有效促进教师的教学改进和专业发展的方法,具有突出的反思性实践特征。它既是一种研究,又是一种反思性实践[1],但是受到现实中种种因素的制约,在实践中的效果并不理想。循证课例研究被美国教育部教育研究与改进助理秘书格罗夫·怀特赫斯特定义为:依据专业智慧与最佳可利用的证据的融合,集大学研究者与中小学教师的合作、反思、教学改进于一体的教师专业发展范式[2]。
出处
《中小学数字化教学》
2023年第9期73-77,共5页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
