摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调实施基于主题的大单元整体教学,整体把握结构化的课程内容。这就要求教师设计作业不能仅基于某个课时,而应该整体把握数学知识之间的内在联系,根据教学目标、学情等情况,设计更能促进学生核心素养形成的大单元作业。大单元作业设计就是将以往以单一课时为主的作业设计,转变为以单元整体知识为视角的作业设计。以“多边形的面积”为例,教师在设计大单元作业时,要打破传统思维,设计整合性作业;根据学情,设计分层作业;发展学生思维,设计探究性作业;关注学科融合,设计跨学科作业。
出处
《教师教育论坛》
2023年第8期57-59,共3页
Teacher Education Forum
基金
合肥市2022年度教学科学规划课题“‘双减’背景下小学作业过程管理策略的实践研究”(编号:HJG22151)。
