摘要
研究发现,“幸福感”较强的人有能力保持积极进取的学习态度并取得较好的学业水平。在所习得的环境影响下,每个人都可以通过自己有意识、积极的练习来提高自我的幸福感。小学生学习数学的各项技能处于一个待完善的阶段,其幸福感与学习策略的融合并不理想。只有当他们的学习成效提升达到预期教育目标时,才能真正提高自身的幸福感。小学数学教学中,教师要及时改变自身的教学观念,立足新时代教育理念,明确教学原则,积极创新教学活动,让学生在数学学习活动中产生愉悦感受,如此,才能够更好地实现学生数学素养的提升。
基金
江苏省中小学教学研究课题2021年度第十四期立项课题“基于积极心理学幸福理论的小学生数学学业水平提升研究”(课题编号:2021JY14-L331)的阶段性研究成果。
