摘要
关于虚拟大学是否属于颠覆性创新,目前学术界并未达成一致结论。一种观点认为虚拟大学是颠覆性创新,另一种观点认为虚拟大学是延续性创新。基于不同观点提炼出的分析框架以及对虚拟大学类型的关注,可以推动有关虚拟大学创新问题的进一步研究。该分析框架由不断更新的教育技术、持续拓展的高等教育市场、更易获得的高等教育资源以及可认证的在线课程学习经历等四大要素构成。虚拟大学创新问题应被放置到与传统大学的关系中讨论,以其与传统大学的关系为划分依据,可将虚拟大学划分为内生型虚拟大学、联盟型虚拟大学、中介型虚拟大学和独立发展型虚拟大学等4种类型。以四大要素构成的分析框架考察不同类型的虚拟大学,可以发现:独立发展型虚拟大学更具颠覆性创新的可能;内生型和中介型虚拟大学的延续性创新特征更为突出;对于与其存在合作关系的传统大学来说,联盟型虚拟大学不足以形成颠覆性创新,但是,对于与其不存在合作关系的传统大学尤其是弱势院校而言,联盟型虚拟大学具有产生颠覆性创新的可能。
There is still no consensus about whether the emergence of virtue universities(VUs)will bring disruptive innovations or sustaining ones to our higher education systems.To better understand this issue,this paper proposes to classify VUs—based on their relationships with traditional universities—into four categories(including affiliated VUs,allied VUs,mediatory VUs and independent VUs)and analyze the impact of VUs from the following aspects:1)technological innovations in education;2)expansion of higher education market;3)accessibility of higher educational resources;and 4)availability of accredited online courses or programs.Our analysis of the impact of VUs within the above—mentioned theoretical framework finds that independent VUs are more likely to create disruptive innovations,while affiliated and mediatory VUs tend to bring sustaining innovations.It is also found that allied VUs are likely to introduce disruptive innovations esp.to those non-elite traditional universities that are not their allies or partners.
出处
《现代大学教育》
北大核心
2023年第4期1-10,111,共11页
Modern University Education
关键词
虚拟大学
传统大学
互联网
在线高等教育
远程教育
颠覆性创新
延续性创新
克里斯坦森
virtual universities(VUs)
traditional universities
the internet
online higher education
distance higher education
disruptive innovations
sustaining innovations
Clayton M.Christensen
