摘要
文章以农村社会学课程为例,基于社会学习理论构建了“环境—行为—认知”的基本框架,分析了混合式PBL教学模式在该课程的应用现状,并剖析了该教学模式下学生学习动力是如何被影响的。研究表明,PBL混合式教学模式能将学习的情景、素材与交互多元化,加强榜样的力量、提升学生的自我认知、促进学习行为,从而激发学生的学习动力。
作者
刘璐
黎桃桃
Liu Lu;Li Taotao
出处
《广西广播电视大学学报》
2023年第1期23-28,共6页
Journal of Guangxi Open University
基金
2022年广西新农科研究与实践项目课题“基于学科交叉融合的农科人才培养模式创新研究与实践”(编号:XNK2022013)
广西财经学院2022年校级本科教学改革工程项目“新时代视域下劳动教育课程改革与实践”(编号:2022XJJG16)。
