摘要
《保温技术》一课以学生熟悉的棉衣为线索,引导学生通过一系列实验活动,充分运用分析、比较、抽象、概括等方法对保温技术进行探究,不仅发展了科学思维,还培养了科学探究能力和创新能力。本课主要设计了三个探究活动和一个拓展活动。活动一:学生通过实验,探究棉衣会不会自主生热。活动二:探究棉衣为什么具有保温作用。从棉衣既可以保冷又可以保热两个层次进行研究,引发学生的认知冲突,发展他们的科学思维。活动三:探究保温瓶为什么能够保温。在学生的知识经验基础上,教师引导他们自主设计对比实验,对“保温瓶能够保温是否跟它的独特结构有关”这一问题进行探究。活动四:教师与学生交流生产、生活中的保温技术,丰富学生对保温技术的认识,让学生感受到中华民族的智慧,激发学生的民族自豪感。
基金
山东省教育科学“十四五”规划2021年度课题“中华优秀传统文化融入小学科学教学的实践研究”,批准号:2021ZC158
山东省教育发展研究微课题“数字传感器在小学科学实验教学中的应用”,编号:FJ037。
