摘要
传统文化对师德建设有重要的作用,但也存在时代差异、价值断裂等问题。这就需要把握师德建设的“变”与“不变”。而“作为个体成长的师德养成”即是以“教师成长”这个不变的主线为基础,把教师置于真实、变动的社会历史之中,既弥合了传统文化与现时代价值观的裂痕,也充分关注了教师自身的成长历程,能在最大程度上实现师德的自由“生成”。在此意义上,师德即是“作为教师的德行”,它由教师的“学”与“教”这个核心所引发;“师德养成”即是把教师的“学”与“教”放到整体的社会关系和时间之中,以此获得个体生命意义的丰盈。因而,新时代的师德养成之路,需要结合时代特征,以教师自身的主体性“修炼”为中心,实现“修身”的现代性转化。
作者
位涛
杨淑瑶
WEI Tao;YANG Shuyao
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2023年第3期85-90,共6页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
全国教育科学规划项目国家一般课题“青少年成长中的价值涵养与中国少年培育体系的建构”(项目编号:BEA210112)研究成果。
