摘要
目的:调查护生在护理伦理学学习过程中自我导向学习能力和在线学习投入现状,并分析二者的相关性。方法:采用自我导向学习能力量表和在线学习投入量表,于课程结束后对215名护生进行问卷调查。结果:护理本科生自我导向学习能力及在线学习投入总得分高于护理专科生;自我导向学习能力与在线学习投入呈正相关(r=0.80,P<0.01),分层回归分析显示,自我导向学习能力能解释在线学习投入总变异的67.0%(F=87.58,P<0.01)。结论:不同学历层次护生自我导向学习能力和在线学习投入处于中等偏上水平,自我导向学习能力对在线投入学习具有正向预测作用。护理教育者可针对不同学历层次护生自我导向学习能力现状有针对性地制定在线学习策略,有效提高在线学习投入度。
出处
《中国高等医学教育》
2022年第11期1-2,5,共3页
China Higher Medical Education
基金
2021年度校级教学质量与教学改革工程项目(JG2021027)
2021年度广东省一流本科课程《护理伦理学》。
