摘要
问题情境设计是教育工作者对真实问题情境的二次加工,既蕴含了真实问题情境的核心价值、时代背景,也凝结了设计团队对问题情境的评价功能的思考。生活实践情境拉近了问题与现实的距离,而学习探索情境则提升了问题的专业品位。两者的耦合设计充分体现了立德树人的基本要求,将素养提升、考查工作贯穿到学生对问题情境的信息获取、知识整合以及认知操作的全过程中,实现知识(信息)获取能力与思维认知能力在考查、培养上的统一,进一步提高育人选才的有效性、引领性。
作者
邱鸿亮
张学华
Qiu Hongliang;Zhang Xuehua
出处
《地理教学》
2023年第3期31-35,49,共6页
Geography Teaching
基金
广东省2020年度“十三五”教育科学规划重点课题“以问题建构教学——关于地理问题式教学的问题设计逻辑及其教学实证研究”(项目编号:2020ZQJK019)
广东省2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“高中生地理大概念图谱在问题解决序列中的建构机制及路径研究”(项目编号:2022YQJK181)的阶段性研究成果。
