摘要
本研究结合布迪厄的社会实践理论,发现影响回流儿童学习成绩的主要因素如下:(1)场域方面,回流儿童就读的回流学校的教学环境、教师关注、同学关系等不利于其学习融入;(2)资本方面,回流儿童家庭未能在经济、文化与社会资本方面为子女提供良好的学习支持;(3)惯习方面,回流儿童自身已有的学习习惯、语言差异、性格行为与生活习惯等对其回流后的学习成绩产生负面影响。惯习与资本需要在特定场域中发挥作用,回流儿童在城市拥有的资本和惯习不利于其在乡镇学校发挥优势。学校、家庭及回流儿童需共同发力,才可促进回流儿童学业发展。
作者
柳谦
严积艳
Liu Qian;Yan Jiyan
出处
《少年儿童研究》
2022年第12期56-63,13,共9页
Children＇s Study
基金
全国教育科学规划“十三五”规划2020年度教育部重点课题“现代教师责任泛化及其匡正研究”(项目编号:DAA200292)的研究成果。
