摘要
对学生而言,小学语文的阅读是一项常规化的任务,需要学生长期坚持,进而在阅读中实现量的累积,达到质的飞跃,体察语文内涵,将其内化为自己的语文素养和综合素质。但小学生的自制力比较差,当他们阅读的内容不连贯时,很容易失去对阅读的好奇心,在中途放弃阅读行为。此时对于学生而言,阅读是一项会带给他们压力的任务。在基于“双减”政策的教育背景下,农村小学语文教师有必要结合学生的阅读特征,为学生开展整本书阅读。整本书,指的是具有内在逻辑与结构的书。当学生阅读了一部分内容之后,很容易对后面的内容产生强烈的好奇心,并主动坚持阅读行为,进而满足自己的好奇心。作为农村小学语文教师,要循序渐进,通过选择整本书阅读书籍、探究整本书阅读技巧、制订整本书阅读计划和组织整本书阅读交流,充分发挥整本书阅读的价值。
基金
建瓯市2022年度教育科研专项课题——“农村小学关于语文整本书阅读的策略研究”(课题立项批准号:B22087)阶段性成果。
