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“双减”背景下小学美术课堂的多元化教学被引量：3

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摘要在“双减”背景下,小学美术教师应不断运用有效的方法来实现课堂教学的多元化,进一步提高美术课堂教学的实效性,促进学生在更高质量的课堂上获得更好的发展。基于此,教师应进行有效且丰富的课堂导入,促使学生开展专注且投入的学习以及思考探究,形成对美术知识的初步认知。教师还应积极地创设多元化的教学活动,使学生在实践活动中不断锻炼自己的动手能力,培养在美术方面的想象力及创新能力。教师应运用贴近学生生活实际的生活化内容或生活化情境来开展教学,进一步实现美术教学的多元化发展,提升教学实效。

作者李志红

机构地区福建省莆田市荔城区麟峰小学

出处《名师在线（中英文）》 2023年第1期88-90,共3页 Elite Teachers Online

关键词多元化以导促学生活化课堂活动创新

分类号 G427 [文化科学—课程与教学论]

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相关文献

参考文献7

1史佩兰.“双减”背景下小学美术课堂的多元化教学[J].小学生（多元智能大王）,2022(5):94-96. 被引量：3
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3郭忠强.多元化评价方式在小学美术课堂的运用[J].当代家庭教育,2021(14):69-70. 被引量：2
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二级参考文献12

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共引文献5

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同被引文献9

1史佩兰.“双减”背景下小学美术课堂的多元化教学[J].小学生（多元智能大王）,2022(5):94-96. 被引量：3
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3郭忠强.多元化评价方式在小学美术课堂的运用[J].当代家庭教育,2021(14):69-70. 被引量：2
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引证文献3

1顾思悦.“双减”政策下的小学美术课堂多元化教学探究[J].小学生（多元智能大王）,2024(5):61-63.
2黄美兰.“双减”背景下小学美术课堂提质增效的策略分析[J].学苑教育,2023(33):22-24.
3夏晓露.生活素材在小学美术课堂教学中的应用[J].文理导航,2024(7):64-66.

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3张文有.生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].数理天地（初中版）,2023(2):47-49. 被引量：3
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