摘要
学生职业能力获得发展,从而促进人的全面可持续发展,是增强职业教育适应性的重要体现。在制造业“智改数转”背景下,针对学生学习自主性不强、岗位职业能力发展不足导致无法适应企业人才需求的问题,开展工业产品数字化设计课程混合式教学改革,设计能力递进学习模块,建设中国大学MOOC平台学习资源,构建与学生职业能力发展相契合的课内课外与线上线下相结合的师生校企融合、学习方法多样、评价综合多元、诊断循环改进的混合式教学模式,实施“五环节”“六步骤”教学法。实践表明,混合式教学能有效提升学生个性化自主学习和数字化设计创新实践职业能力。
出处
《机械职业教育》
2022年第12期32-37,共6页
Vocational Education for Mechanical Industry
基金
江苏省高等教育教学改革研究课题“深化‘三教’改革,提升课程质量,精准培养‘高职智造’人才的研究”(2019JSJG407)
国家职业教育教师教学创新团队课题“新时代高等职业院校工业机器人应用与维护专业领域团队教师教育教学改革创新与实践”(ZD2020010101)
中国特色高水平高职学校和专业建设计划专项课题
苏州工业职业技术学院教育教学研究课题“双师教学创新团队建设与实践”(2020JY06)。
