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指向学科核心素养的识谱教学策略探究

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摘要在义务教育阶段的音乐教学中,许多教师对识谱教学的重要性认识不足,对识谱教学的策略研究不够,导致识谱教学碎片化、技术化现象严重。本文基于对识谱能力和音乐学科核心素养的概念厘清及关系厘定,结合对识谱教学的现状解读,提出通过尊重认知规律、依托深度聆听、优化学习形式、借助评价导向等策略,构建指向学科核心素养的“自主导学”式课堂,以期提高学生的识谱能力,进而提升音乐学科核心素养。

作者王欢雷天胜

机构地区江苏省苏州市教育科学研究院江苏省苏州市相城区黄桥实验小学

出处《华夏教师》 2022年第28期86-88,共3页

关键词识谱教学学科核心素养自主导学教学策略

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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