摘要
提出基于认知访谈的初中生物学概念教学方法,并以“食物链”为例,介绍该方法的主要步骤:解读概念属性,编制前测题目;分析数据并针对性进行访谈;设计并开展基于访谈分析的教学活动;编制后测题目,评价概念教学的有效性。在此过程中体现认知访谈对概念教学的促进作用。
出处
《中学生物教学》
北大核心
2022年第28期51-54,共4页
Teaching of Middle School Biology
基金
2019年度福建省教育科学“十三五”规划课题“认知访谈在优化初中生物概念教学策略的研究”(立项批号:MJYKT2019-051)。
