摘要
学校通过钟表、空间布局、作息时间表等将学生放置在时间运行的系统中。学校控制时间的认知逻辑是学生缺少掌握时间的自律意识、成人的时间经验是学生的指南,其思维方式是简单的线性思维,目的在于最大可能溢出社会时间。学校需从以下三方面切入进行教育变革,解放时间,进而使人的个性发展成为可能:第一,反思时间归属权,寻求公共时间与个人时间的平衡;第二,审视时间与学业成就,提高时间利用率;第三,认识个人时间的独特性,提供个性化定制教育。
出处
《阜阳职业技术学院学报》
2022年第4期46-49,81,共5页
Journal of Fuyang Institute of Technology
基金
滁州城市职业学院教研重点项目(2019jyxm08)
宿州学院专职辅导员思政教育精品培育项目(szxy2022fdyxm013)。
