摘要
把握对分课堂追求教师的辩证精讲与留白(讲授)、学习者的内化与外化(吸收)、师生的互动与文化的整合(讨论)的核心理念,提炼学知-生情-炼意-践行的教学线索,以“讲授-吸收-讨论”的教学环节,构筑“教-学”双向耦合的课堂,有利于教师从“单向教授”转向师生“双向互动”,学习者从“被动接受”转向“自主求索”,学习效果从“知行分离”转向“知行合一”。
出处
《中小学德育》
2022年第10期53-56,共4页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
基金
广东省青年文化人才创新项目“社会主义核心价值观进课堂:案例创编和文化宣传”【粤财科教[2019]154号】。
