摘要
乡村教师是新时代我国农村教育发展的重要力量。以“三重生命”学说观照生命成长历程,乡村教师的“生物生命”发育积累丰富教育生活体验,“社会生命”发展赋予崇高教育生活价值,“精神生命”成长引领灵动教育生活实践。然而,“生物生命”发育直面城乡二元空间分裂、“社会生命”发展遭遇局内局外情感区隔、“精神生命”成长适逢自我确证身份游离,这使乡村教师面临“逃离”与“坚守”的博弈,陷入“生命不在场”的泥沼。引导乡村教师“身心俱在此”,构建“生命在场”的教育生活是凸显乡村教师生命价值,缓释其生命压力的重要路径:育己之生命,唤醒教师生命自觉,追寻乡村教师意义;育乡之生命,聚焦乡村教育场域,投身乡村教育振兴;育人之生命,融入学校教育生活,提质教师精神世界。
作者
袁丹
周昆
李子华
YUAN Dan;ZHOU Kun;LI Zihua
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2022年第10期92-97,共6页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
2020年度安徽高校人文社会科学研究重大项目“回归生活世界的新生代乡村教师专业成长机制研究”(项目编号:SK2020ZD59)
重庆市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“卓越小学教师职前职后一体化培养研究——基于‘教育部卓越教师培养2.0计划’视角”(项目编号:2019-GX-438)研究成果。
