线上线下教育融合的问题及其化解策略被引量：2

下载PDF

导出

摘要文章首先分析了线上线下教育融合的问题,然后提出了线上线下教育融合问题的化解策略,包括加强线上线下教育融合研究和条件建设,践行线上线下交互式融合;提升教师信息技术应用能力,全方位提高教师信息素养;提高教育评价的思想站位,推动线上线下融合式育人。

作者田冰蕊李军靠

机构地区延安大学教育科学学院

出处《西部素质教育》 2022年第23期138-141,共4页 Western China Quality Education

基金教育部产学合作协同育人项目(编号:202101301066)。

关键词线上教育线下教育教育融合

分类号 G434 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1黄荣怀,虎莹,刘梦彧,王欢欢,吐尔逊艾力·巴孜力江.在线学习的七个事实——基于超大规模在线教育的启示[J].现代远程教育研究,2021,33(3):3-11. 被引量：57
2安富海.在线教学:历史回溯、现实审视及价值引领[J].课程．教材．教法,2020,40(6):66-72. 被引量：23
3王烽.面向2035的学校新生态[J].中小学管理,2021(1):9-12. 被引量：3
4韩志祥.走向“双线融合教学”[J].基础教育课程,2020(24):17-24. 被引量：23
52020中国基础教育研究前沿与热点[J].人民教育,2021(2):26-36. 被引量：7
6马晓雷,葛军,胡琼.线上线下混合式外语教学的有效实践模式探究[J].外语界,2021(4):19-26. 被引量：52

二级参考文献128

1季浏.增进学生身心健康是我国学校体育发展的根本和方向——学习习近平总书记在全国教育大会上讲话精神[J].吉首大学学报（社会科学版）,2020,41(1):28-37. 被引量：106
2叶子青,叶一舵.学校心理健康教育三十年:历史演进与未来走向[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版）,2020(2):140-147. 被引量：38
3迈克尔·桑基,肖俊洪(译).构建技术促进学习生态:如何恰当搭配技术?[J].中国远程教育,2021(3):24-35. 被引量：5
4余文森,王永,张文质.让学生发挥自学潜能让课堂焕发生命活力——福建省中小学“指导—自主学习”教改实验研究总结[J].教育研究,1999,20(3):58-63. 被引量：130
5杨永其.“现代教育技术发展史话”连载一远程教育技术的发展与现状[J].现代远程教育研究,2000,12(1):48-50. 被引量：3
6陈丽.现代远程教育中学生支持的发展方向[J].开放教育研究,2005,11(1):46-50. 被引量：41
7刘黄玲子,朱伶俐,陈义勤,黄荣怀.基于交互分析的协同知识建构的研究[J].开放教育研究,2005,11(2):31-37. 被引量：52
8郭绍青.任务驱动教学法的内涵[J].中国电化教育,2006(7):57-59. 被引量：427
9钟志贤.信息技术作为学习工具的应用框架研究[J].电化教育研究,2008,29(5):5-10. 被引量：47
10黄荣怀,陈庚,张进宝,陈鹏,李松.关于技术促进学习的五定律[J].开放教育研究,2010,16(1):11-19. 被引量：89

共引文献157

1姬文伟.线上线下小学语文阅读课教学互动行为研究[J].新课程导学,2022(34):17-21.
2韦唯,郭夏迪,于璐.基于微课的英语语法混合式教学探索与实践[J].现代英语,2024(7):52-54.
3吴正泓.线上线下融合情境下管理学课程教学质量提升路径研究[J].现代商贸工业,2021,42(S01):162-163.
4王君.基于BOPPPS教学模型的大学英语混合式教学模式研究[J].科教导刊,2023(22):134-137. 被引量：1
5侯星星.双线融合教学模式融入大学课堂教学的问题及实现路径[J].内江科技,2024,45(1):147-149.
6王晶.我国在线教学研究进展——基于Citespace文献计量分析[J].内江科技,2023,44(10):102-104.
7黄捷,张红.“互联网+”下的高校在线教学模式的实施路径[J].内江科技,2021,42(10):77-78.
8贾连庆.大学英语混合式教学模式的SWOT分析[J].吉林广播电视大学学报,2022(5):4-6.
9陆安.化危为机:后疫情时代教育的应然抉择[J].湖北招生考试,2020(5):4-10.
10兰丽珍.慕课背景下基于产出导向法的大学英语混合式教学[J].当代教研论丛,2022,8(11):58-62.

同被引文献18

1梁宇,刘晶晶,李诺恩,李晓露.内涵式发展之“内涵”:国际中文教育教学资源建设的维度[J].天津师范大学学报（社会科学版）,2023(1):38-44. 被引量：25
2王丽玫,王振海.高校土木工程专业“全人”教育模式的研究[J].教育与职业,2007(26):123-124. 被引量：4
3徐燕刚,庾光蓉.我国高校教师科研评价体系的导向及其合理性思考[J].四川师范大学学报（社会科学版）,2011,38(3):119-123. 被引量：24
4张策,徐晓飞,张龙,谷松林,初佃辉,季振洲,孙勐.利用MOOC优势重塑教学实现线上线下混合式教学新模式[J].中国大学教学,2018(5):37-41. 被引量：175
5张亚茹.留学生高级汉语综合课课程研究现状与展望[J].国际汉语教学研究,2020(1):45-51. 被引量：2
6祝智庭,胡姣.技术赋能后疫情教育创变:线上线下融合教学新样态[J].开放教育研究,2021,27(1):13-23. 被引量：249
7单新国.高校本科课程混合式教学模式的改革探索[J].学习月刊,2021(2):40-42. 被引量：4
8马树德.高级汉语综合课教材编写及使用中的文化因素--以《现代汉语高级教程》(修订本)为例[J].语言教育,2021(3):73-78. 被引量：2
9田爱丽,侯春笑.线上线下融合教育(OMO)发展的突破路径研究--基于路径依赖和路径创造的视角[J].中国电化教育,2022(1):73-78. 被引量：51
10郑云清.转向“大作业”观念,强化作业评价育人功能[J].福建教育,2022(11):19-22. 被引量：4

引证文献2

1焦卫国,刘振男,贺明卫.土木工程专业线上线下融合教学模式探讨[J].科教导刊,2023(17):58-60.
2曹丽红.线上线下混合式教学探索——以高级汉语综合课程为例[J].创新创业理论研究与实践,2023(18):168-171.

1李东伟,朱安兰.“能力提升工程2.0”整校推进个案研究——以江苏省徐州市柳新实验小学为例[J].江苏教育,2021(77):26-29.
2孙超,张冰凌.新时代背景下劳动教育与专业教育融合研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2022,38(11):28-30. 被引量：2
3顾敏.心理健康教育与高中政治教学相结合的有效策略[J].学苑教育,2022(33):59-61. 被引量：1
4贺蝶.职业院校劳动教育与“三创”教育融合育人的实践进路[J].职教通讯,2022(11):71-77. 被引量：1
5张一春.培训赋能:提升中小学教师信息技术应用能力的理念、路径与策略[J].江苏教育,2021(77):30-32. 被引量：2
6尹洁,程智浩,高浩为,李锋.高校创新创业教育与专业教育融合模式研究[J].高教学刊,2022,8(35):37-40. 被引量：11
7宋艳辉,陈歆琦,余彩霞.元宇宙对课堂教学模式的变革影响研究[J].评价与管理,2022,20(3):57-60. 被引量：1
8陈灿.基础教育融合出版转型升级路径探究[J].中国科技纵横,2022(21):127-129.
9汪波.协同创新理念下教师信息技术应用能力提升的区域实践[J].江苏教育,2021(77):14-17.
10张冀.新媒体与高校思想政治教育融合创新研究——以某财经大学审计学专业为例[J].南宁师范大学学报（哲学社会科学版）,2022,43(5):96-100. 被引量：2

西部素质教育

2022年第23期

浏览历史

内容加载中请稍等...

线上线下教育融合的问题及其化解策略被引量：2

参考文献6

二级参考文献128

共引文献157

同被引文献18

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

线上线下教育融合的问题及其化解策略 被引量：2

参考文献6

二级参考文献128

共引文献157

同被引文献18

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

线上线下教育融合的问题及其化解策略被引量：2