摘要
依照新课程改革所提出的要求,针对高中数学课堂需要教师的教育理念和教学形式有质的创新,继而通过理念的革新和形式的转换,确立相应的创新性教学目标,在落实素质教育深化的过程中,逐步实现高中数学课堂中的教学任务与目标。依照高中数学学科的新课程标准,教师需要在整个教学过程中,全方位地把新课程内容下学生的个体化延展需求作为重点培养的方向。在促进学生个性化发展的同时,提高学生数学学科的核心素养,这对活跃学生思维、发展学生能力起着决定性的作用。和其他学科相比,数学学科是一门具备逻辑思维功能的课程;从学生的视角来说,其会由于这一学科中的复杂知识和抽象理念,而产生相对较大的学习压力和知识巩固以及知识应用压力,可能还会产生厌恶数学的心理。而这种心理的出现,就会让学生的数学成绩止步不前,无法得到有效的加强,从而导致高中数学课堂上出现一部分的学困生。基于此,本文就从高中数学课堂中出现学困生的成因出发,针对学困生的学习效率提升,提出相应的有效性对策。
