摘要
教育情感研究兴起于20世纪80年代,缘于学者对教育现实问题的反思以及对人全面发展的追求。从零散关注到系统探究,国外教育情感研究的发展经历了初兴、勃发和深化三个阶段。国内教育情感研究相对滞后,但大致可以划分为价值初探、本土化探索以及本体性转向三个发展时期。经过几十年的发展,教育情感研究正在从单一走向多元,从静态走向动态,整体的研究水平与质量不断提升,但相较于其他研究领域,研究成果还不够丰厚,教育情感史的研究也略显薄弱,质性研究相对较少。未来教育情感研究应嵌入教育实践,进一步凸显研究的实践逻辑,继续加强教育情感史研究,有效整合多元的研究方法。
作者
王婷
查向阳
尹小霞
WANG Ting;ZHA Xiangyang;YI Xiaoxia
出处
《安庆师范大学学报（社会科学版）》
2022年第5期90-95,共6页
Journal of Anqing Normal University：Social Science Edition
基金
安徽省高校优秀青年人才支持计划一般项目(gxyq2019047)
安徽省高校人文社会科学研究重点项目“我国中小学教师的社会性格研究”(SK2018A0334)
山东省社会科学规划外国语言文学研究专项“大学英语教材的百年嬗变研究”(18CWZJ05)。
