期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

从“一题多解”走向数学深度学习被引量：4

下载PDF

导出

摘要解题是数学学习的一个核心内容和一种最基本的活动形式,罗增儒教授认为“数学教育中真正发生数学的地方都无一例外地有数学解题活动”,而“一题多解”恰恰是解题教学中最常用、最有效的一种教学手段与技术.“一题多解”是从不同角度分析问题,根据所给信息,应用已有的数学知识、经验,通过观察、推测和想象,沿着不同方向思考、重组已有信息,获得多种解法的过程.

作者吴继敏

机构地区江苏省宜兴第一中学

出处《中学数学研究》 2022年第10期11-14,共4页

关键词深度学习数学解题一题多解解题教学教学手段数学知识多种解法

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献16

1汪忠良.自然数平方和公式在中小学数学教学中的作用[J].数学教学研究,2019,38(6):43-44. 被引量：1
2程华.从“一题多解”审思解题教学的思维培养[J].数学通报,2020,59(8):50-54. 被引量：28
3杨利刚.新课标视域下一题多解的教学设计审视[J].中学数学月刊,2021(2):21-23. 被引量：2
4何雪冰.基于核心素养的“一题多解”教学思考[J].中学数学研究,2021(6):13-16. 被引量：2
5钱建兵.数学深度学习:在联系中促进认知结构的优化[J].中小学教师培训,2021(10):52-55. 被引量：5
6马姗姗.“双减”背景下的数学深度学习活动探究[J].教学管理与教育研究,2021,6(19):70-72. 被引量：5
7刘学.高中数学“一题多解”教学的实践[J].中学数学（高中版）,2022(5):93-95. 被引量：1
8朱龙.思维在一题多解中发散--以一道数学题的多种解法为例[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2022(8):34-36. 被引量：3
9刘敏茹.“双减”政策下小学数学深度学习的思考[J].天津教育,2022(34):86-88. 被引量：1
10屠恩连.初中数学课堂促进学生深度学习的教学研究[J].基础教育论坛,2022(34):31-32. 被引量：4

引证文献4

1章菊香.小学数学课堂“深度学习”实现对策[J].数学学习与研究,2023(11):113-115. 被引量：1
2王辉丽.“双减”政策下小学数学深度学习课堂的创建对策分析[J].数学学习与研究,2023(11):119-121. 被引量：1
3陈未来.多视域下一道双曲线背景的最值问题[J].福建中学数学,2024(1):31-34.
4张昱晗.自然数的平方和公式推导[J].理论数学,2023,13(5):1234-1245.

二级引证文献2

1张国威.“目标+合作”在小学数学教学中的应用[J].课堂内外（小学教研）,2023(10):92-94.
2刘文兵.“双减”背景下数学深度学习课堂的创建策略探析[J].吉林教育,2024(12):67-69.

1赵亮,李令军.发展数学思维提升解题能力——以“多元变量最值与范围问题”教学为例[J].高中数学教与学,2022(7):4-6.
2曹慧敏,卓泽朋.2021年全国Ⅰ卷立体几何解答题的多角度解析[J].中学数学教学,2021(5):69-71.
3杨再发.等边三角形问题的解法分析及变式拓展[J].初中数学教与学,2022(3):14-16.
4罗峻,段利芳.一道武汉市期末试题的多角度解答[J].数理化学习,2021(8):18-22.

中学数学研究

2022年第10期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部