摘要
数学阅读是促进学生数学核心素养提升的有效路径。数学阅读的内涵厘清要从照搬移植走向自主建构,目标设定要从汲取知识走向提升素养,材料选用要从零散堆砌走向系统建构,活动开展要从流于形式走向三维设计,评价转型要从追求数量走向质效双提,环境创设要从儿童立场走向儿童在场。
出处
《江苏教育研究》
2022年第20期19-24,共6页
Jiangsu Education Research
基金
江苏省中小学教学研究室立项课题“数学学科视角下小学生思辨能力培养策略及路径研究”(2019JK13-L278)的阶段性研究成果之一。
