摘要
受具身认知理论的影响,越来越多的教师教育者在“高师综合实践活动”中倡导师范生具身学习。具身学习兼有体验性、情境性和合作性的特点,是师范生提高专业素养的重要途径。“高师综合实践活动”中师范生的具身学习问题亟待解决:重专业知能,轻专业情意;缺乏深度学习;合作有名无实等。教师教育者应激发师范生的身体积极性,涵养其专业情意;强调“具身”“离身”相结合,助推师范生深度学习;以评价促进具身学习中的合作,构建师范生学习共同体。
出处
《湖北文理学院学报》
2022年第6期84-88,共5页
Journal of Hubei University of Arts and Science
基金
安徽高校人文社会科学研究重点项目(SK2021A0485)。
