摘要
深度学习是学生核心素养发展的内在要求,为了更好地引导学生开展深度学习,需要对课堂中学生深度学习的发生条件、实现机制和水平状态进行研究。研究基于因素分析对深度学习的测量模型进行了探讨:探索性因素分析结果揭示了深度学习的五'个基本维度即深层动机、切身体验、高阶思维、深度理解与实践创新;验证性因素分析结果表明深度学习的五维度测量模型配适度较高。根据深度学习的五维测量模型,情境诱发一问题驱动是深度学习的发生机制,切身体验一高阶思维是深度学习的维持机制,问题解决一实践参与是深度学习的促进机制。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2022年第3期58-63,共6页
Educational Science Research
