期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

“双减”背景下教师专业发展文化体系重构被引量：1

下载PDF

导出

摘要要做好"双减"工作,关键在于教师队伍建设及其作用发挥。教师是教育发展最宝贵的资源,需要认识到关爱教师、成就教师就是成就学生。北京市育才学校研究如何构建"双减"背景下的教师专业发展文化体系,作为学校教师队伍建设的工作目标之一,希望帮助教师能够做到"植根于内心的学习自觉,践行于工作的理念感悟,对学校文化的认同与归属,对身心健康的自我管理",以适应"双减"政策对教师专业发展的新要求。

作者桑春茂

机构地区北京市育才学校

出处《中小学信息技术教育》 2022年第2期67-70,共4页

关键词双减教师专业发展文化体系

分类号 G434 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献6

1苗春录.新课程背景下的校本培训与教师专业发展[J].教育探索,2005(5):124-124. 被引量：4
2本刊评论员.建设一支适应“新时代”要求的教师队伍[J].河北教育（综合版）,2017,0(12):1-1. 被引量：1
3夏静.“双减”进程中“文化摆渡人”实践的三个向度[J].教学与管理,2022(11):5-8. 被引量：1
4吴佳妮,姚慧杰.“三增、三减、三立”--论“双减”背景下高质量教师队伍的发展路径[J].福建教育,2022(23):5-7. 被引量：1
5罗晓章.科学落实“双减”政策全面提升育人品质[J].四川教育,2022(14):16-17. 被引量：2
6廖伟,张爱雪.“双减”背景下教师专业发展的变与不变[J].中国教师,2022(5):16-20. 被引量：6

引证文献1

1俞小玲.“双减”背景下打造高素质教师队伍的路径探索[J].华夏教师,2022(13):37-39. 被引量：1

二级引证文献1

1王静.“双减”视域下高职院校小学教育专业发展路径探究[J].新课程研究,2024(3):32-34.

1魏志慧,胡啸天,邵晓婷.慕课教学实践如何促进高校教师TPACK发展[J].现代远程教育研究,2021,33(3):53-62. 被引量：15
2桑春茂,刘娟.传承红色基因创新思政教育[J].北京教育（普教版）,2021(7):13-15.
3张立红,张墨.感恩“小米粒”[J].少先队活动,2020(6):43-43.
4高邵勇.开展小学语文游戏化教学的策略研讨[J].今天,2021(14):128-128.
5姚敏.有效提问,成就小学语文精彩课堂[J].读好书,2021(14):202-203.
6吴浩.“双减”政策下小学语文后进生阅读素养提升探究[J].教育界,2021(49):31-33. 被引量：3
7邹祥勇.韧性:百年大党走向成功的内在奥秘和品质[J].中共伊犁州委党校学报,2021(4):24-28. 被引量：1
8谢万红.基于校情的“五微一体”校本研修对策研究[J].进展,2020,15(6):9-10. 被引量：1
9胡瑾.论基于非正式学习的大学生学习自觉内涵及类型[J].大学（研究与管理）,2021(11):75-77.
10李强.我在这里种下“成就教师”的种子[J].湖北教育,2022(9):29-30.

中小学信息技术教育

2022年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部