摘要
从促进核心概念的建构出发,理顺概念间的层级关系,基于学情和核心素养设定进阶起点、阶点和终点,根据进阶需求组织教学内容,依据学生认知特点规划教学活动,设计教学评价等具体操作,进行学习进阶视角下的单元教学设计,以实现核心素养培养目标。
出处
《中学物理教学参考》
2022年第2期34-36,共3页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
广东省教育研究科研“十三五”规划课题“基于学习进阶的初中物理概念教学实践研究”,项目编号:2019YQJK421。
广东省教育研究科研“十三五”规划课题“基于深度学习的初中物理创新实验设计研究”,项目编号:2020YQJK385。
